教育解决方案

中、高职教育:
为工业机器人应用于维护专业领域制定完整的人才培养方案,包括明确的培养目标、明确的职业能力范围、专业的工作任务与职业能力分析、设置专业核心课程、专业方向课程和培训模块课程,设置课程标准和教学计划。
本专业的培养目标是坚持立德树人,主要面向 智能制造、自动化控制类等先进制造业,培养能从事工业机器人外围设备安装与调试、工业机器人系统安装与调试、维护保养和工业机器人销售工作,具有职业生涯发展基础的知识型、发展型高素质劳动者和技能人才。

职业能力要求:
具有一定的文化素养及职业沟通能力,能用行业术语、文化与同事和客户沟通交流;
具有普通钳工、电工等基本操作技能;
能读懂机器人设备的结构安装和电气原理图;
能完成简易机器人系统PLC程序编制;
具有机器人系统的日常维护与运行的基本能力;
具备工业机器人系统编程、安装与调试的基本能力;
具有机器人外围设备的维护与调试的能力;
具备机器人系统现场管理的基本能力。

课程结构模板:

工业机器人双元制教学模式:
采用基于德国双元制本土化的“六创两化三阶段”人才培养模式
通过行动导向一体化教学法实现双元制模式的第一阶段教学。引入虚实结合仿真系统进教室的理念,增加设备台套数,有组织有计划地让学生都“干”起来,让学生学得会,充分激发学生的学习兴趣。
通过六步教学法开展双元制模式的第二阶段教学。让学生学会严谨工作的方法与必备的专业核心技能知识,工作环境与工作任务均源于企业,在提高学生专业技能的同时,提高学生的质量意识。
通过案例教学法、现代学徒制实现双元制模式的第三阶段教学。以工作职责为导向,真实模拟企业运营,充分锻炼学生职业能力,成绩源自于实际工作绩效,培养学生工匠精神。

企业定单班培养模式:
为学校和企业搭建合作桥梁,共建人才培养合作方案。为学校和企业提供人才定制培养方案、品牌认知学院、公共实训基地共建、课程体系设计方案、教学资源配置方案、技能认证服务、师资培养方案和人才实习就业推荐

本科教育:新工科
为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略,教育部积极推进新工科建设,全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验,助力高等教育强国建设。
上海洛倍积极配合高等学校的新工科建设,为机器人和智能制造方向提供课程方案设计、实训设备和基地建设。